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कोविड के कारण लंबे समय तक स्कूल बंद रहने से लैंगिक समानता को खतरा: यूनेस्को | शिक्षा

यूनेस्को के एक नए अध्ययन में कहा गया है कि दुनिया भर में स्कूलों के लंबे समय तक बंद रहने के कारण शैक्षिक व्यवधान न केवल सीखने के नुकसान पर खतरनाक प्रभाव डालेगा, बल्कि लैंगिक समानता के लिए भी खतरा पैदा करेगा।

“जब स्कूल बंद होते हैं: COVID-19 स्कूल बंद होने का लिंग प्रभाव” शीर्षक वाला वैश्विक अध्ययन इस बात को सामने लाता है कि लड़कियों और लड़कों, युवा महिलाओं और पुरुषों को संदर्भ के आधार पर स्कूल बंद होने से अलग तरह से प्रभावित किया गया था।

स्टेफानिया ने कहा, “कोविड-19 महामारी के चरम पर, 190 देशों में 1.6 बिलियन छात्र स्कूल बंद होने से प्रभावित हुए थे। न केवल उन्होंने शिक्षा तक पहुंच खो दी, बल्कि स्कूल जाने के असंख्य लाभों को भी एक अद्वितीय पैमाने पर खो दिया।” जियानिनी, यूनेस्को, शिक्षा के लिए सहायक महानिदेशक।

जियानिनी ने कहा, “इस हद तक शैक्षिक व्यवधान का सीखने की हानि और स्कूल छोड़ने पर खतरनाक प्रभाव पड़ता है। इसके अलावा, यह स्वास्थ्य, भलाई और सुरक्षा पर प्रभाव सहित लैंगिक समानता के लिए खतरा पैदा करता है।”

लगभग 90 देशों के साक्ष्य और स्थानीय समुदायों में एकत्र किए गए गहन डेटा के आधार पर, रिपोर्ट से पता चलता है कि लिंग मानदंड और अपेक्षाएं दूरस्थ शिक्षा में भाग लेने और लाभ उठाने की क्षमता को प्रभावित कर सकती हैं।

“गरीब संदर्भों में, लड़कियों के सीखने का समय घरेलू कामों में वृद्धि से बाधित था। सीखने में लड़कों की भागीदारी आय-सृजन गतिविधियों द्वारा सीमित थी। इंटरनेट तक सीमित पहुंच के कारण लड़कियों को कई संदर्भों में डिजिटल दूरस्थ सीखने के तौर-तरीकों में संलग्न होने में कठिनाइयों का सामना करना पड़ा- सक्षम उपकरण, डिजिटल कौशल की कमी और तकनीकी उपकरणों के उपयोग को प्रतिबंधित करने वाले सांस्कृतिक मानदंड, “रिपोर्ट में कहा गया है।

अध्ययन में कहा गया है कि डिजिटल लिंग-विभाजन COVID-19 संकट से पहले से ही एक चिंता का विषय था।

“वैश्विक रिपोर्ट में बांग्लादेश और पाकिस्तान पर गहन अध्ययन ने स्कूल बंद होने के दौरान दूरस्थ शिक्षा पर इसके लिंग संबंधी प्रभावों का खुलासा किया। पाकिस्तान के अध्ययन में, भाग लेने वाले जिलों में केवल 44 प्रतिशत लड़कियों ने अपने निजी इस्तेमाल के लिए मोबाइल फोन रखने की सूचना दी, जबकि 93 फीसदी लड़कों ने ऐसा किया। जिन लड़कियों के पास मोबाइल फोन नहीं था, उन्होंने बताया कि वे अपने रिश्तेदारों के उपकरणों पर भरोसा करती हैं, आमतौर पर उनके पिता के उपकरणों पर।

“जबकि कुछ लड़कियां परिवार के सदस्यों के फोन का उपयोग करने में सक्षम थीं, वे हमेशा ऐसा करने में सक्षम नहीं थीं। उनकी पहुंच प्रतिबंधित थी क्योंकि कुछ माता-पिता चिंतित थे कि लड़कियों को स्मार्टफोन तक पहुंच प्रदान करने से दुरुपयोग होगा और इसके परिणामस्वरूप रोमांटिक रिश्ते हो सकते हैं। ।”

इसमें कहा गया है, “लड़कियां जितनी लंबी स्कूल से बाहर थीं, सीखने के नुकसान का खतरा उतना ही अधिक था। अप्रैल से सितंबर 2020 तक, लड़कियों ने रिपोर्ट किया कि उन्होंने 1 से 10 प्रतिशत तक पढ़ाई नहीं की।”

यह देखते हुए कि महामारी एक समय पर याद दिलाने वाली है कि स्कूल न केवल सीखने के लिए, बल्कि लड़कियों और लड़कों के लिए जीवन रेखा भी हैं – उनके स्वास्थ्य, कल्याण और सुरक्षा के लिए एक आवश्यक स्थान, रिपोर्ट में लिंग-आधारित को चुनौती देने के बारे में कई सिफारिशें हैं। दूरस्थ शिक्षा में भागीदारी के लिए बाधाएं।

“लिंग-प्रतिक्रियाशील और समावेशी दूरस्थ शिक्षा के लिए समान पहुंच को आगे बढ़ाने के लिए, निम्न-तकनीकी और बिना-तकनीकी समाधान सहित दूरस्थ शिक्षा विकल्पों की एक श्रृंखला प्रदान करने की सिफारिश की जाती है और सबसे अधिक जोखिम वाले शिक्षार्थियों के डिजाइन तक पहुंचने के प्रयासों का समर्थन करने, लिंग विकसित करने की सिफारिश की जाती है। उपयुक्त शिक्षक सहायता और प्रशिक्षण प्रदान करने के अलावा उत्तरदायी शैक्षिक संसाधन और उपकरण सीखने के परिणामों को ट्रैक करने के लिए रचनात्मक आकलन का उपयोग करते हैं।”

यह कहानी एक वायर एजेंसी फ़ीड से पाठ में संशोधन किए बिना प्रकाशित की गई है। केवल शीर्षक बदल दिया गया है।


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