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नीति आयोग ने स्कूली शिक्षा प्रणाली में सुधार के लिए 11 उपायों की सूची दी | भारत की ताजा खबर

केंद्र के सार्वजनिक नीति थिंक टैंक नीति आयोग ने राष्ट्रीय शिक्षा नीति, 2020 के प्रभावी कार्यान्वयन के लिए देश की स्कूली शिक्षा प्रणाली, विशेष रूप से सीखने के परिणामों में सुधार के लिए 11 उपायों का सुझाव दिया है।

मंगलवार को स्कूल शिक्षा के सिस्टमिक ट्रांसफॉर्मेशन रिपोर्ट के हिस्से के रूप में जारी सिफारिशें, मानव पूंजी (एसएटीएच-शिक्षा) को बदलने के लिए नीति आयोग की सतत कार्रवाई के निष्कर्षों पर आधारित हैं, जिसे 2017 में तीन ‘रोल मॉडल’ की पहचान और निर्माण के लिए लॉन्च किया गया था। ‘ राज्य – झारखंड, ओडिशा और मध्य प्रदेश – स्कूली शिक्षा क्षेत्र के लिए।

मामले से परिचित अधिकारियों ने कहा कि इन राज्यों द्वारा पहल के तहत किए गए हस्तक्षेप के परिणामस्वरूप पिछले कुछ वर्षों में शिक्षा प्रणाली में औसतन 20% सुधार हुआ है। रिपोर्ट में एक उदाहरण का उल्लेख किया गया है जिसमें मध्य प्रदेश में 15-25% बच्चों के सीखने के स्तर में बेसलाइन और मिडलाइन के बीच दो महीनों में वृद्धि हुई है (पिछले वर्षों में समान अवधि में देखी गई तुलना में कहीं अधिक)।

एक वरिष्ठ अधिकारी ने नाम न छापने की शर्त पर कहा कि इन राज्यों के अनुभव और चार अन्य राज्यों राजस्थान, हरियाणा, आंध्र प्रदेश और हिमाचल प्रदेश द्वारा उठाए गए कदमों से मिली सीख ने नीति आयोग को उनकी शिक्षा प्रणाली में समस्याओं को ठीक करने के लिए 11 कार्यान्वयन योग्य उपायों को तैयार करने में मदद की है। .

“यह अनिवार्य है कि हम स्कूली शिक्षा को, विशेष रूप से, पूर्वस्कूली स्तर पर, अधिक समावेशी बनाएं। हमारी स्कूल-स्तरीय सीखने की प्रक्रिया में, किसी को भी पीछे नहीं छोड़ा जाना चाहिए या नुकसान नहीं होना चाहिए, ”नीति आयोग के उपाध्यक्ष राजीव कुमार ने SATH-E पहल पर एक वेबिनार को संबोधित करते हुए कहा।

रिपोर्ट में पांच प्रमुख क्षेत्रों में हस्तक्षेप का प्रस्ताव किया गया है, अर्थात शैक्षणिक सुधारों पर ध्यान केंद्रित करना, मानव क्षमता को मजबूत करना, प्रशासनिक प्रणालियों को मजबूत करना, जवाबदेही को चलाना और परिवर्तन के लिए एक साझा दृष्टिकोण बनाना।

जबकि शिक्षा का अधिकार अधिनियम के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप “6-10 वर्ष के आयु वर्ग के छात्रों के 96% से अधिक नामांकन के साथ शिक्षा के लिए लगभग सार्वभौमिक पहुंच” प्रदान की गई, रिपोर्ट में कहा गया है कि सीखने के परिणाम शिक्षा की बेहतर गुणवत्ता को नहीं दर्शाते हैं।

रिपोर्ट ने सुझाव दिया कि राज्य इस मुद्दे को हल करने के लिए एक लर्निंग आउटकम फ्रेमवर्क (एलओएफ) तैयार करें।

उदाहरण के लिए, हरियाणा ने अंग्रेजी, गणित और हिंदी के लिए कक्षा I से 5 के लिए सक्षम तालिका नामक एक एकीकृत LOF बनाया है। इसी तरह, झारखंड में, कक्षा 1-8 के लिए प्रमुख दक्षताओं पर छात्र-वार सीखने के स्तर को ट्रैक करने के लिए लर्निंग ट्रैकिंग प्रारूप विकसित किया गया है, रिपोर्ट में कहा गया है।

इसने मूल्यांकन प्रक्रिया को सरल बनाने की आवश्यकता और सीखने को बढ़ाने वाले कार्यक्रमों की आवश्यकता का भी सुझाव दिया।

रिपोर्ट में कहा गया है कि सीखने की खाई को पाटने के लिए उपचारात्मक उपाय जरूरी हैं, लेकिन यह दीर्घकालिक समाधान नहीं है। इसमें कहा गया है, “सभी बच्चों को ग्रेड-लेवल पर लाने के लिए राज्यों को 4-5 साल के लिए कैंपेन मोड में रेमेडिएशन को लागू करने की जरूरत है।”

“ज्यादातर राज्यों में समस्याएं लगभग समान हैं। इन कार्यान्वयन टूलकिटों का उपयोग राज्य सरकारें विशिष्ट समस्याओं के समाधान के लिए कर सकती हैं। इन उपायों को कैसे लागू किया जा सकता है, हमने विस्तार से बताया है। सुझाए गए सभी समाधान इन सात राज्यों (मुख्य रूप से तीन राज्य SATH-E पहल का हिस्सा हैं) के अनुभव पर आधारित हैं, ”एक अधिकारी ने नाम न छापने की शर्त पर कहा।


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